Author: viataarmonioasa

https://www.facebook.com/share/VmPX9u1UDeuua2Fr/?

Cursul ”CUM CREAM STAREA DE BINE LA COPII SI ADOLESCENTI”, este organizat de către furnizorul de formare profesională ASOCIAȚIA ROMÂNĂ DE PSIHOPEDAGOGIE APLICATĂ, înregistrat în Registrul furnizorilor şi programelor de formare profesională sub nr. RF-II-B-204, având alocate 50 credite (maxim 8 credite/zi).
Programul de formare profesională este avizat în integralitatea sa de către Colegiul Psihologilor din România și se adresează psihologilor acreditați în domeniul educațional, psihopedagogie specială, consilierilor școlari, cadrelor didactice, asistenților sociali, dar și părinților sau altor adulți ce lucrează sau îngrijesc copii și adolescenți.

Consilierii școlari și cadrele didactice vor primi diplome de participare cu numărul de ore efectuate, acestea pot fi folosite pentru obținerea a 3-5 credite profesionale transferabile.
În cadrul cursului vom aborda următoarele teme:
1. CLARIFICĂRI CONCEPTUALE (accepţiuni, caracteristici, ce ştim şi ce nu ştim cu adevărat despre starea de bine?)
1.1. Clarificări conceptuale, definiții ale stării de bine vs sănătatea mintală vs. stilul de viață sănătos
1.2. Necesitatea trăirii stării de bine de către copii și adolescenți
1.3 Cauze și efecte ale lipsei stării de bine la copii și adolescenți
2. FACTORI IMPLICAȚI ÎN STAREA DE BINE
2.1. Factori cognitivi
2.1.1. Gânduri rationale vs. gânduri iraționale
2.1.2. Mindset-ul personal și modificarea acestuia
2.1.3 Stilul și strategia de învățare
2.2. Factori emoționali
2.2.1 Emoțiile funcționale vs. emoțiile disfuncționale
2.2.2 Empatia și dezvoltarea acesteia
2.2.3. Stresul. Modalități de gestionare
2.2.4. Inteligența emoțională și dezvoltare
2.2.5 Modelul PERMA
2.3. Factori comportamentali
2.3.1. Dependențele: modalități de prevenție și de intervenție
2.3.2. Procrastinarea- înțelegerea și reducerea acesteia
2.3.3. Agresivitatea, bullyingul și cyberbullying-ul- prevenție și intervenție
2.3.4 Managementul timpului
2.3.5 Sănătatea somnului

2.4. Factori motivaționali
2.4.1. Identificarea intereselor și aspiratiilor individuale
2.4.2 Stabilirea obiectivelor personale și profesionale
2.4.3. Arborele decizional
2.4.4. Planul personal de viață și carieră
2.5. Factori personali
2.5.1 Stima de sine
2.5.2 Conștiinciozitatea și implicarea
2.5.3 Respectul de sine și respectul față de ceilalți
2.5.4. Nevoile copiilor și adolescenților
2.6. Factorii sociali
2.6.1. Interrelațiile și rolul lor în integrarea socială
2.6.2. Grupurile de egali
2.7 Factori biologici
2.7.1 Factori genetici
2.7.2 Factori fiziologici
2.7.3 Sănătate fizică și mintală
3. METODE ȘI TEHNICI DE EVALUARE A STĂRII DE BINE LA COPII ȘI ADOLESCENȚI
3.1. Interviul și observația
3.2. Tehnici psihometrice
3.3. Tehnici proiective
3.4. Alte chestionare și fișe de lucru folosite în evaluarea stării de bine la copii și adolescenți
4. MODALITĂȚI DE DEZVOLTARE A STĂRII DE BINE LA COPII ȘI ADOLESCENȚI
4.1. Tipuri de intervenții
4.1.1. Intervenții individuale
4.1.2 Intervenții de grup
4.1.3 Intervenții la nivelul familiei
4.2. Metode de intervenție
4.2.1. Metode de relaxare
4.2.2. Mindfullnes
4.2.3 Metode psihoterapeutice
4.2.3.1. Terapia cognitiv-comportamentală
4.2. 3.2. Terapia ocupațională
4.2.3.3. Terapii experiențiale/ Dramaterapie
4.2.3.4. Sandplay Therapy
4.3. Structura unui plan de intervenție
4.3.1. Planul psihoeducațional pentru copii și adolescenți

Când ?:1-2 februarie, 8-9 februarie, 22-23 februarie, sâmbăta și duminică între orele 9-17
Unde?:  pe platforma ZOOM
Investiție: 1200 lei. Persoanele care plătesc întegral până pe 20 ianuarie vor beneficia de o reducere de 200 lei. Persoana care vine însoțită de un alt coleg /colegă , beneficiază de o reducere de 10%.
Suma poate fi plătită în 2 rate: la înscriere 600 lei si după al doilea weekend 600 lei.
Pentru cadrele didactice se poate folosi pentru plata si Cardul de cariera didactica.
De asemenea sunt eligibile pentru plata si Cardurile Cadou de la Pluxee

Ce obții?:
*Informații teoretice și practice despre tematică actualizate;
*Materiale utile în activitatea profesională specifică;
* Diplomă de participare – 50 credite recunoscute CPR

Formator: MARIA EUGENIA-psiholog principal in domeniul educațional, psiholog clinician, psihoterapeut integrativ si Sandplay Therapy acreditat Internațional, supervizor, consilier școlar, autor de cărți de povesti și resurse terapeutice.

Înscrierile se pot realiza la :
Telefon : 0771307715

Site:  www.viataarmonioasa.ro

Email: mariaaeugenia@gmail.com completând formularul de mai jos:

https://docs.google.com/forms/d/1z2eftMSjXeURUzzhZ1xEsuuF5rzolN4tShKt7LSvPn8/edit
Persoanele inscrise vor primii informatii suplimentare.

Platile pot fi efectuate prin transfer bancar in contul:

RO75INGB0000999908733635 deschis la ING Sucursala Sebastian pe nume Maria Eugenia Cabinet Indicidual de psihologie

Sau cu card prin link-ul de plata

https://www.facebook.com/share/cdy7TvvmRTWj7bAR/?

Cursul ”Evaluarea și intervenția în cazul copiilor și adolescenților cu CES și familiilor acestora”, organizat de către furnizorul de formare profesională
ASOCIAȚIA ROMÂNĂ DE PSIHOPEDAGOGIE APLICATĂ, înregistrat în Registrul furnizorilor şi programelor de formare profesională sub nr. RF-II-B-204, având alocate 20 credite (maxim 8 credite/zi). Programul de formare profesională este avizat în
integralitatea sa de către Colegiul Psihologilor din România și se adresează psihologilor acreditați în domeniul educațional, in psihopedagogie specială, consilierilor școlari, cadrelor didactice, asistenților sociali, dar și părinților sau a altor@ adulți ce lucrează sau îngrijesc copii și adolescenți cu tulburări de neurodezvoltare.

Consilierii școlari și cadrele didactice vor primi diplome de participare cu numărul de ore efectuate, acestea pot fi folosite pentru obținerea a 3-5 credite transferabile.

În cadrul cursului vom aborda următoarele teme:

1. CLARIFICĂRI CONCEPTUALE (accepţiuni, caracteristici, ce ştim şi ce nu ştim cu adevărat despre copiii cu CES?)
1.1. Clarificări conceptuale, definiții ale CES-ului
1.2. Legislația specifică
1.3 Rolul psihologului educațional, al consilierului școlar și al profesorului itinerant și de sprijin
2. TULBURĂRILE DE NEURODEZVOLTARE
2.1. Tulburarea hiperchinetică cu deficit de atenție (ADHD)
2.2. Tulburarea de spectru autist (TSA)
2.3. Tulburările de învățare (TSI- dislexia, disgrafia, discalculia)
2.4. Întârziere mintală
3. ALTE TULBURĂRI ALE COPIILOR ȘI ADOLESCENȚILOR
3.1. Tulburările emoționale (anxietatea , depresia)
3.2. Tulburările de somn
3.3. Tulburările alimentare
3.4. Dependențe ( substanțe, jocuri de noroc și IT)
4. METODE DE ÎNTERVENȚIE ÎN CAZUL COPIILOR CU CES ȘI A FAMILIILOR ACESTORA
4.1. Terapia cognitive-comportamentală
4.2. Terapia ocupațională
4.3. Terapii experiențiale
4.4. Sandplay Therapy
. GRUPURILE DE SUPORT
5.1. Grupuri de suport pentru copiii cu CES la nivelul clasei/ instituției școlare
5.2. Grupul de suport pentru frați/ surori
5.3. Grupul de suport pentru părinți
5.4. Concluzii

Când?: 10-12 ianuarie, vineri 16-20, sâmbătă 9-17 și duminică 9-17

Unde: în online, pe ZOOM

Investiție : 500 lei . Persoanele care se înscriu si plătesc taxa pana le 5 ianuarie sau care vin însoțiți de un coleg vor beneficia de o reducere de 10%.

Pentru cadrele didactice se poate folosi pentru plata si Cardul de cariera didactica.
De asemenea sunt eligibile pentru plata si Cardurile Cadou de la Pluxee

Ce obții:
*Informații actualizate;
*Materiale utile în activitatea profesională specifică;
* Diplomă de participare – 20 credite recunoscute CPR

Formator: MARIA EUGENIA-psiholog principal in domeniul educational, psiholog clinician, psihoterapeut integraiv si Sandplay therapy acreditata international, supervizor, consilier scolar, autor de carti de povesti terapeutice.

Inscrierile se pot realiza la :
Telefon : 0771307715
Site:  www.viataarmonioasa.ro

Email: mariaaeugenia@gmail.com completând formularul de mai jos:

https://docs.google.com/forms/d/1z2eftMSjXeURUzzhZ1xEsuuF5rzolN4tShKt7LSvPn8/edit

RO75INGB0000999908733635 deschis la ING Sucursala Sebastian pe nume Maria Eugenia Cabinet Indicidual de psihologie

Sau cu card prin link-ul de plata

Persoanele inscrise vor primii informatii suplimentare.

”Evaluarea și intervenția în cazul copiilor și adolescenților cu CES și familiilor acestora”, organizat de către furnizorul de formare profesională
ASOCIAȚIA ROMÂNĂ DE PSIHOPEDAGOGIE APLICATĂ, înregistrat în Registrul furnizorilor şi programelor de formare profesională sub nr. RF-II-B-204, având alocate 20 credite (maxim 8 credite/zi). Programul de formare profesională este avizat în
integralitatea sa de către Colegiul Psihologilor din România și se adresează psihologilor acreditați în domeniul educațional, in psihopedagogie specială, consilierilor școlari, cadrelor didactice, asistenților sociali, dar și părinților sau a altor@ adulți ce lucrează sau îngrijesc copii și adolescenți cu tulburări de neurodezvoltare.

Consilierii școlari și cadrele didactice vor primi diplome de participare cu numărul de ore efectuate, acestea pot fi folosite pentru obținerea a 3-5 credite transferabile.

În cadrul cursului vom aborda următoarele teme:

1. CLARIFICĂRI CONCEPTUALE (accepţiuni, caracteristici, ce ştim şi ce nu ştim cu adevărat despre copiii cu CES?)
1.1. Clarificări conceptuale, definiții ale CES-ului
1.2. Legislația specifică
1.3 Rolul psihologului educațional, al consilierului școlar și al profesorului itinerant și de sprijin
2. TULBURĂRILE DE NEURODEZVOLTARE
2.1. Tulburarea hiperchinetică cu deficit de atenție (ADHD)
2.2. Tulburarea de spectru autist (TSA)
2.3. Tulburările de învățare (TSI- dislexia, disgrafia, discalculia)
2.4. Întârziere mintală
3. ALTE TULBURĂRI ALE COPIILOR ȘI ADOLESCENȚILOR
3.1. Tulburările emoționale (anxietatea , depresia)
3.2. Tulburările de somn
3.3. Tulburările alimentare
3.4. Dependențe ( substanțe, jocuri de noroc și IT)
4. METODE DE ÎNTERVENȚIE ÎN CAZUL COPIILOR CU CES ȘI A FAMILIILOR ACESTORA
4.1. Terapia cognitive-comportamentală
4.2. Terapia ocupațională
4.3. Terapii experiențiale
4.4. Sandplay Therapy
. GRUPURILE DE SUPORT
5.1. Grupuri de suport pentru copiii cu CES la nivelul clasei/ instituției școlare
5.2. Grupul de suport pentru frați/ surori
5.3. Grupul de suport pentru părinți
5.4. Concluzii

Când?: 10-12 ianuarie, vineri 16-20, sâmbătă 9-17 și duminică 9-17

Unde: în online, pe ZOOM

Investiție : 500 lei . Persoanele care se înscriu si plătesc taxa pana le 5 ianuarie sau care vin însoțiți de un coleg vor beneficia de o reducere de 10%.

Pentru cadrele didactice se poate folosi pentru plata si Cardul de cariera didactica.
De asemenea sunt eligibile pentru plata si Cardurile Cadou de la Pluxee

Ce obții:
*Informații actualizate;
*Materiale utile în activitatea profesională specifică;
* Diplomă de participare – 20 credite recunoscute CPR

Formator: MARIA EUGENIA-psiholog principal in domeniul educational, psiholog clinician, psihoterapeut integraiv si Sandplay therapy acreditata international, supervizor, consilier scolar, autor de carti de povesti terapeutice.

Inscrierile se pot realiza la :
Telefon : 0771307715
Site:  www.viataarmonioasa.ro

Email: mariaaeugenia@gmail.com completând formularul de mai jos:

https://docs.google.com/forms/d/1z2eftMSjXeURUzzhZ1xEsuuF5rzolN4tShKt7LSvPn8/edit

Persoanele inscrise vor primii informatii suplimentare.

https://www.facebook.com/share/VmPX9u1UDeuua2Fr/?

Cursul ”CUM CREAM STAREA DE BINE LA COPII SI ADOLESCENTI”, este organizat de către furnizorul de formare profesională ASOCIAȚIA ROMÂNĂ DE PSIHOPEDAGOGIE APLICATĂ, înregistrat în Registrul furnizorilor şi programelor de formare profesională sub nr. RF-II-B-204, având alocate 50 credite (maxim 8 credite/zi).
Programul de formare profesională este avizat în integralitatea sa de către Colegiul Psihologilor din România și se adresează psihologilor acreditați în domeniul educațional, psihopedagogie specială, consilierilor școlari, cadrelor didactice, asistenților sociali, dar și părinților sau altor adulți ce lucrează sau îngrijesc copii și adolescenți.

Consilierii școlari și cadrele didactice vor primi diplome de participare cu numărul de ore efectuate, acestea pot fi folosite pentru obținerea a 3-5 credite profesionale transferabile.
În cadrul cursului vom aborda următoarele teme:
1. CLARIFICĂRI CONCEPTUALE (accepţiuni, caracteristici, ce ştim şi ce nu ştim cu adevărat despre starea de bine?)
1.1. Clarificări conceptuale, definiții ale stării de bine vs sănătatea mintală vs. stilul de viață sănătos
1.2. Necesitatea trăirii stării de bine de către copii și adolescenți
1.3 Cauze și efecte ale lipsei stării de bine la copii și adolescenți
2. FACTORI IMPLICAȚI ÎN STAREA DE BINE
2.1. Factori cognitivi
2.1.1. Gânduri rationale vs. gânduri iraționale
2.1.2. Mindset-ul personal și modificarea acestuia
2.1.3 Stilul și strategia de învățare
2.2. Factori emoționali
2.2.1 Emoțiile funcționale vs. emoțiile disfuncționale
2.2.2 Empatia și dezvoltarea acesteia
2.2.3. Stresul. Modalități de gestionare
2.2.4. Inteligența emoțională și dezvoltare
2.2.5 Modelul PERMA
2.3. Factori comportamentali
2.3.1. Dependențele: modalități de prevenție și de intervenție
2.3.2. Procrastinarea- înțelegerea și reducerea acesteia
2.3.3. Agresivitatea, bullyingul și cyberbullying-ul- prevenție și intervenție
2.3.4 Managementul timpului
2.3.5 Sănătatea somnului

2.4. Factori motivaționali
2.4.1. Identificarea intereselor și aspiratiilor individuale
2.4.2 Stabilirea obiectivelor personale și profesionale
2.4.3. Arborele decizional
2.4.4. Planul personal de viață și carieră
2.5. Factori personali
2.5.1 Stima de sine
2.5.2 Conștiinciozitatea și implicarea
2.5.3 Respectul de sine și respectul față de ceilalți
2.5.4. Nevoile copiilor și adolescenților
2.6. Factorii sociali
2.6.1. Interrelațiile și rolul lor în integrarea socială
2.6.2. Grupurile de egali
2.7 Factori biologici
2.7.1 Factori genetici
2.7.2 Factori fiziologici
2.7.3 Sănătate fizică și mintală
3. METODE ȘI TEHNICI DE EVALUARE A STĂRII DE BINE LA COPII ȘI ADOLESCENȚI
3.1. Interviul și observația
3.2. Tehnici psihometrice
3.3. Tehnici proiective
3.4. Alte chestionare și fișe de lucru folosite în evaluarea stării de bine la copii și adolescenți
4. MODALITĂȚI DE DEZVOLTARE A STĂRII DE BINE LA COPII ȘI ADOLESCENȚI
4.1. Tipuri de intervenții
4.1.1. Intervenții individuale
4.1.2 Intervenții de grup
4.1.3 Intervenții la nivelul familiei
4.2. Metode de intervenție
4.2.1. Metode de relaxare
4.2.2. Mindfullnes
4.2.3 Metode psihoterapeutice
4.2.3.1. Terapia cognitiv-comportamentală
4.2. 3.2. Terapia ocupațională
4.2.3.3. Terapii experiențiale/ Dramaterapie
4.2.3.4. Sandplay Therapy
4.3. Structura unui plan de intervenție
4.3.1. Planul psihoeducațional pentru copii și adolescenți

Când :1-2 februarie, 15-16 februarie, 22-23 februarie, sâmbăta și duminică între orele 9-17
Unde?: pe platforma ZOOM
Investiție: 1200 lei. Persoanele care plătesc întegral până pe 20 ianuarie vor beneficia de o reducere de 200 lei. Persoana care vine însoțită de un alt coleg /colegă , beneficiază de o reducere de 10%.
Suma poate fi plătită în 2 rate: la înscriere 600 lei si după al doilea weekend 600 lei.
Pentru cadrele didactice se poate folosi pentru plata si Cardul de cariera didactica.
De asemenea sunt eligibile pentru plata si Cardurile Cadou de la Pluxee
Ce obții?:
*Informații teoretice și practice despre tematică actualizate;
*Materiale utile în activitatea profesională specifică;
* Diplomă de participare – 50 credite recunoscute CPR
Formator: MARIA Eugenia-psiholog principal in domeniul educational, psiholog clinician, psihoterapeut integrativ si Sandplay therapy acreditat international, supervizor, consilier școlar, autor de carti de povesti și resurse terapeutice.
Inscrierile se pot realiza la :
Telefon : 0771307715
Email: mariaaeugenia73@gmail.com
https://docs.google.com/forms/d/1z2eftMSjXeURUzzhZ1xEsuuF5rzolN4tShKt7LSvPn8/edit
Persoanele inscrise vor primii informatii suplimentare.

Sandplay Therapy este o formă terapeutică nondirectivă, noninterpretativă, nonverbală care oferă un spațiu „Liber și protejat” în care clientul poate lucra în voie folosind nisipul, apa și colecția de miniaturi.

Lădița are rolul să ofere spațiul limitat și liber de manifestare a psihicului la toate nivelurile lui, conștient și inconștient, și la nivelul tuturor funcțiilor. Dimensiunile ei standard oferă clientului posibilitatea de a cuprinde în câmpul său vizual întreaga lădiță, obligându-l astfel să-și mențină atenția concentrată și orientată spre centrul spațiului de lucru, văzând imaginea de ansamblu în permanență.

Jung spunea că psihicul are propria lui putere de autovindecare dacă i se oferă cadrul oportun în care acesta să se manifeste. Lucrând în liniște în propriile lădițe, fiind urmărit și susținut în tăcere de către terapeut, clientul lucrează la un nivel profund inconștient, la un nivel preverbal, arhetipal, matriarhal. Imaginile simbolice pe care le creează clientul în lădițe sunt imagini arhetipale inconștiente ale psihicului său care, în forma tridimensională a miniaturilor, reprezintă lumea interioară a clientului. Această lume este adusă la nivelul conștientului, acesta primind informația chiar dacă clientul nu o poate înțelege efectiv.

Terapeutul are rolul de a sta în tăcere și a urmări atent procesul clientului, fără a interveni sau a face interpretări verbale, dar trăind empatic alături de client, înțelegându-i problemele cu care se confruntă și conștientizând mișcările ce au loc în psihicul acestuia. Oferind acest spațiu liber și protejat, creând o relație terapeutică puternică cu clientul, acesta poate să-și manifeste în propriile tăvițe temerile, neliniștile, blocajele cu care se confruntă. Înțelegerea de către terapeut a ceea ce face clientul și, mai ales, când face, înregistrând minuțios acțiunile acestuia, îi oferă terapeutului o perspectivă asupra modului prin care psihicul clientului se mișcă, resursele pe care acesta le are la îndemână și de care poate fi sau nu conștient. În cadrul terapiei, clientul produce succesiuni de lădițe, acestea reprezentând procesul de vindecare sau de creștere și dezvoltare al clientului.

Terapia Sandplay fiind nondirectivă, lasă psihicul clientului să pătrundă exact acolo unde este problema, să o ridice din inconștientul arhetipal la lumina conștientului sub formă de simbol și să găsească modalitățile cele mai eficiente de vindecare și transformare. Însoțirea noninterpretativă a clientului de către terapeut îl ajută pe acesta (client) să-și realizeze propriile analogii și interpretări ale simbolurilor, să-și deblocheze emoțiile traumatizante, să se repoziționeze în propria viață parcurgând în ritmul său personal procesul de vindecare, de transformare sau, cum ar spune Jung, de individuare, de aliniere a Egoului cu propriul Sine. Când lădițele clientului tind să se centreze, să devină mai armonioase, spunem că acesta a parcurs în mare parte procesul, ducând la vindecarea problemei cu care a venit inițial sau trecând la un alt nivel de armonizare a Eului cu Sinele.

Atunci când descriem TSA-tulburările de spectru autist, facem referire la următoarele particularități:
– este o tulburare de neurodezvoltare ce poate fi identificată și diagnosticată încă de la 12 luni;
– poate fi însoțită de ADHD ( tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție) și TSI ( tulburări specifice de învățare);
– poate fi insoțită sau nu de o deteriorare cognitivă, de aceea putem spune că unii copii cu TSA sunt înalt funcționali;
– pot apărea întârzieri în dezvoltarea limbajului;
– copiii prezintă comportamente verbale sau motorii stereotipe ( flutură mâinile, se ridică, se învârt) sau repetă cuvinte;
– nu prezintă contact vizual susținut;
– sunt foarte senzitivi- zgomotele sau anumite elemente din mediu îi pot perturba sever;
– sunt singuri, prezentând dificultăți de relaționare și integrare în grupuri;
– sunt anxioși, temători, nu pot empatiza cu ceilalți, prezintă comportamente bizare;
– dificultăți de gestionare a furiei și de adaptare la contexte noi de viață.

Din punctul de vedere al profesorului consilier școlar , intervenția se desfășoară pe trei paliere:
Consilierea copiilor- aici avem în vedere:
– realizarea de activități de conștientizare a grupului clasei asupra acestei tulburări și a particularităților de manifestare , cu scopul realizării unui grup de suport pentru copil și de integrare în colectivul clasei;
– activități de dezvoltare a abilităților socio-emoționale, de gestionare a emoțiilor și comportamentelor disruptive;
– activități specifice fiecărui copil, în funcție de particularitățile sale.
Consilierea părinților:
– avem în primul rând în vedere susținerea emoțională a acestora și oferirea de suport în vederea identificării strategiei educative optime, specifice copilului lor;
– îi ajutăm să înțeleagă particularitățile tulburării și îi considerăm parteneri cu o experiență bună în educarea propriului copil;
– în funcție de situație și context, aceștia pot lua rolul de shedow și pot participa direct la procesul instructiv- educativ.
Consilierea cadrelor didactice:
– le ajutăm să înțeleagă particularitățile diagnosticului și ale copilului;
– să identifice punctele forte și punctele slabe ale copilului și să realizeze împreună cu echipa de specialiști strategia cea mai potrivită pentru contextul de învățare al acestuia- strategia TEACHH- care este cea mai structurată;
– le ajutăm să identifice factorii perturbatori din mediul clasei și să intervină asupra acestora.

Pierderea unei persoane dragi, foarte apropiate, reprezintă cel mai stresant moment din viața noastră. Indiferent de vârsta pe care o avem, nu suntem niciodată pregătiți pentru un astfel de eveniment, cu atât mai mult un copil.

Durerea pierderii, neînțelegerea situației, produc în copil un amalgam de emoții pe care nu și le poate înțelege și gestiona. Astfel, putem asista la schimbări de dispoziție, comportamentale, alimentare, infantilizare sau, din contră, maturizare precoce, închidere în sine. De multe ori, copiii, ca mecanism de apărare, își maschează durerea, neștiind dacă manifestarea ei e susținută, acceptată, împărtășită de părintele rămas. La rândul lui, părintele încearcă să „ fie puternic”, ascunzându-i copilului durerea și neliniștile sale în legătură cu viitorul lor. Deși aceste emoții și gânduri nu se împărtășesc, ele sunt, totuși, resimțite de fiecare în parte la nivel inconștient.

În procesul terapeutic, în primele întâlniri pe care le avem cu copilul, realizăm activități ce au în vedere crearea unei relații terapeutice de încredere, ei fiind ascultați, susținuți, ajutați să-și înțeleagă mai bine stările, gândurile și să-și normalizeze emoțiile .Aceste activități pun accentul pe modul în care se simt, ce gândesc/ cum văd ei evenimentul trăit, ce fac mai exact când se simt triști, neputincioși, furioși sau singuri etc.

Apoi, în funcție de vârstă, abordăm conceptul de moarte fie prin desen, prin povești terapeutice, prin discuții ghidate. Este important să cunoaștem care sunt credințele lor în legătură cu  acest concept, ce știu ei, cum văd ei evenimentul, cum se raportează la el, ce le-au spus adulții despre acest lucru. Tehnicile de autoeducație ( prin comparații cu durata de viață a tuturor ființelor din jurul nostru ) ne ajută să le oferim o altă perspectivă asupra evenimentului.

Astfel, putem schimba modul în care văd situația , în loc să punem accentul pe sentimentul de  pierdere a persoanei, ne raportăm la ce am câștigat din relația cu acea persoană: ce ne-a transmis, ce ne-a învățat, cât de important și valoros este timpul petrecut împreună. Încercăm să ne amintim cât mai multe evenimente plăcute trăite împreună, lecțiile învățate, toate acestea fiind amintiri personale pe care nu le vom pierde niciodată.

Încercăm să schimbăm apoi accentul spre zonele de regret, ce anume nu au reușit să facă împreună sau ce anume nu și-au împărtășit. Desenul sau scrisoarea sunt folosite frecvent ca tehnici în care copilul, dar și adultul, îi transmit persoanei decedate aceste gânduri, astfel încât tehnica să îi ajute în a se ierta, a nu se mai învinovăți, a diminua sentimente  trăite foarte intens în această perioadă.

Mulți copii, dar și adulți, cred că, odată cu dispariția suferinței, va dispărea și amintirea persoanei dragi din viața lor. Teama că i-ar putea uita îi leagă foarte mult de propria suferință. De aceea, serile din familie, în care ei împărtășesc amintiri, fac lucruri în vederea comemorării părintelui pierdut, îi ajută să păstreze vie amintirea părintelui.

Psihoterapeut Eugenia Maria

Mă bucur să împărtășesc cu voi apariția în librării și în mediul online a  cărților de povești terapeutice.

Astăzi este o zi importanta pentru mine. Un nou proiect profesional a început sa prindă contur.
Din colecția poveștilor terapeutice, primele trei povesti au ieșit astăzi de la tipar. Sunt povesti pentru copii si nu numai. In intamplarile personajelor, ne regăsim fiecare dintre noi, la un moment dat in viața noastră!
Sper sa fie de folos tuturor celor ce le vor citi sau folosi.

https://www.libris.ro/rino-trino-se-accepta-asa-cum-este-eugenia-maria-TAN978-606-9019-38-2–p2

https://www.librariagenius.ro/carte/rino-trino-se-accepta-asa-cum-este-poveste-terapeutica-pentru-acceptarea-de-sine-eugenia-maria–i1151

https://www.emag.ro/rino-trino-se-accepta-asa-cum-este-poveste-terapeutica-pentru-acceptarea-de-sine-eugenia-maria-9786069019382/pd/DSCJG8MBM

https://www.libris.ro/jocul-emotiilor-eugenia-maria-TAN978-606-9019-53-5–p34071646.html

Si cel de-al doilea proiect de suflet tocmai s-a nascut astazi- este vorba se Jocul emotiilor.

Jocul emoțiilor- Când emoțiile se joacă cu noi, noi ne jucăm cu ele.

Acest joc se adresează copiilor și adulților deopotrivă. El reprezintă o oportunitate de a recunoaște și vorbi despre propriile noastre emoții ce apar în contexte diferite de viață.
Jocul este alcătuit din 4 tipuri de cartonașe: cartonașe ce prezintă emoții, cartonașe ce prezintă contexte/ situații de viață, cartonașe ce prezintă gânduri , precum și cartonașe ce descrie o serie de comportamente.
Jocul are la bază modelul cognitiv-comportamental al lui Back și își propune să ajute jucătorii să conștientizeze și să vorbească despre emoțiile și gândurile pe care le au în anumite contexte de viață, să-și înțeleagă comportamentul manifestat și să încerce să și-l modifice. Pentru a putea realiza acest lucru, ei observă că dacă și-ar schimba gândul, acesta ar conduce spre schimbarea emoției și, în final, la un alt comportament. Astfel jucătorii observă că în același context de viață, pot avea atât gânduri și emoții pozitive, cât și negative.
Jocul are o multitudine de posibilități de folosire. Totul depinde de imaginația fiecărui participant.
Se poate folosi la grădiniță și școala primară în activitățile de dezvoltare emoțională, este util consilierului școlar și psihologului în activitățile individuale și de grup din cabinet, dar și în zilele de vacanță sau în cele mohorâte, când în familie , fiecare membru poate vorbi despre emoțiile , gândurile și experiențele sale de viață.
Jocul se prezintă într-o formă foarte atractivă. Încă de la desigilare, sunteți invitați să vă construiți propriul joc. Coperta se transformă în cutia de depozitare a imaginilor, iar cartonașele trebuie decupate individual. În final veți obține o cutie, asemănătoare celei de cărți de joc. Este ușor de transportat și ocupă puțin spațiu în bagaj. După ce vă veți juca odată cu el, nu veți dori să îl lăsați acasă.
Și pentru că a început vacanța, nu uitați că doar jucându-vă cu Jocul Emoțiilor, puteți să vă simțiți minunat în timp ce vă dezvoltați inteligența emoțională. Începeți noul an școlar cu mai multă încredere în sine și un management emoțional mai bun.

Vă informăm oficial că începând cu data de 1 Martie 2022, Cabinetul de Psihologie se mută într-o nouă locație, mult mai mare și mai primitoare.

Cabinetul vă oferă în continuare toate serviciile sale legate de:

• Evaluare psihologică  și consiliere copii , adolescenți, adulți
• Terapii specifice copiilor cu TSA,TSI,ADHD, Tulburări comportamentale și emoționale- individuale și de grup
• Redactare fișe evaluare CES (Anexa 8),
• Rapoarte psihologice pentru problematici diverse
• Consiliere individuală și de grup pentru părinții copiilor cu CES
• Consiliere și evaluare psihologică pentru incadrarea în grad de handicap sau incapacitate de muncă adulți
• Psihoterapie în traumă, anxietate, depresie
• Psihoterapie pentru persoanele cu anumite tulburări de personalitate
• Program psihopedagogic pentru copiii cu CES sau care prezintă ritm propriu în învățare
• Supervizare pentru colegii din specialitatea Psihologie educațională
• Workshopuri și traininguri pentru părinți.